|
* 3号作品：
修德
敬业 砺能 敏行
创意目标：蕴涵我校办学宗旨、办学特色、办学定位，体现学校治校理念。
释义：
修德：
修,饰也(《说文》)。其本义即修饰、装饰，也有整修、修理之意。修德即指不断培养、改正、完善、彰显个人品德，扬善隐恶，使人之道德情操趋于美好。修德，也可理解为美好的品德，全校师生也可把它作为努力方向。
对我校学生而言，尽管各方面起点不高，但是良好品德是立世根本，培养良好社会功德和个人修养仍是在校期间不可忽视的努力目标。修德所指广泛，尊重、服从、诚信、责任等蕴藏其中，也体现着培养社会公民的教育的基本目标。
就全校员工而言，修德既是职业道德体现，也是做人做事根本，“上善若水”，“厚德以载物”。修德也是营造良好校园文化氛围基石。
“德”非口头教条，更重在行为中历练、展现、修正、完善，这个不断调适、提升的过程，即为“修”。修德也于人的发展过程相吻合。我们对学生、员工不一定要求你是一个道德完美的人，只要求不断进步，臻于美好。
敬业：
敬,肃也（《说文》）。其本义指恭敬、端肃，即恭在外表,敬存内心。现可理解为“尊重，热爱”。
“敬业”就是尊重职业岗位所给予个人的机会和责任，勇敢面对职业带来的挑战，严肃认真地做好本职工作，不可苟且马虎。
对学生而言，就是目前要树立职业理想认真学习，心无旁骛；将来要恪尽职守、努力工作。这是职业学校学子应有的职业操守，也是作为公民社会责任的具体体现。
对员工而言，敬业就是牢记岗位职责，牢记教师职业道德，不畏惧于挑战，不推诿于责任，不苟且于职责，不敷衍于细节，精诚团结，积极奉献，努力工作。
敬业是关系学校兴衰的基本人文底蕴。
砺能：
砺，原意为名词“磨刀石”和动词“磨”，后来引申为“锻炼、磨练”。《尚书》语“砺乃锋刃，无敢不善”。能,指才干和技能。
获得职业技能是职业学校职业培养目标之一，也是学子求学初衷。
“砺能”一词，一方面激励学子要明确目标，鼓舞斗志，坚定信心，发奋图强，另一方面表明职业技能和才干的获得非一朝一夕一蹴而就，需要不断磨练不断提高，要勇敢面对学习中的挫折。
砺能，也表示我校全体员工要把持之以恒地提高教育教学水平、提高管理与服务水平作为办人民满意教育的基本方法和手段。不断与时俱进开拓进取。
“物竞天择，适者生存”，能力是核心。只有不断培养和提高职业技能，学生才能适应社会发展，学校才能在激烈竞争中占据一席之地。
敏行：
敏,疾也（《说文》）。其本义指动作快，这里引申为“努力，奋勉”：
古语云：“君子讷于言而敏于行“。现代社会需要的是能言更要敏行，即积极实践勇于尝试。
对我校学子而言，敏行是变书本知识为个人实际能力的最重要途径，唯有在实践和尝试中才能不断修正错误积累经验激发新知。这也是我校职业教育风格体现：强调实践动手能力培养。
就员工而言，“坐而论道，何如起而行之？”“敏行”是教师言传身教具体体现，是实现“与社会接轨培养实践动手能力”培养目标或体现办学特色重要途径。学校要发展，职业教育要进步都需落实在积极果敢勇敢实践大胆尝试的教育行为中。
敏行也是前述“修德、敬业、砺能”的保障，是源头活水，是关键。
概言之，“修德、敬业”侧重于道德准则描述，“砺能、敏行”侧重于培养职业能力和职业素养等行为的指引。本创意以职业道德、个人修养为切入口，以职业技能培养为导入点，倡导“做人做事并重，思想来自实践”学习观发展观，体现融入社会、提升自我、崇尚实践、崇尚技能的办学特色。
|
